Волкова Изучение Романа Преступление И Наказание
Особенности композиции «Преступления и наказания» и ее роль в системе целостного анализа романа Композицию романа определяют его полифоническая структура, смена «точек зрения» на происходящее, тайна мотивов преступления Раскольникова, евангельская основа повествования. Особенность композиции заключается и в его двучастности, что отражено в названии, событиях произведения (преступление и наказание), системе персонажей, построении эпизодов. Образ Раскольникова и его идея раскрываются в системе, названной исследователями двойничеством. Особенностью архитектоники является и то, что наказание начинается до преступления: с греховной мысли о его дозволенности. Особенность композиции проявляется в построении действия на воспоминаниях, возникающих отдельными, очень яркими вспышками. В романе много исповедей: почти все герои хотят понять и объяснить себя.
- Волкова Изучение Романа Преступление И Наказание В Школе
- Волкова Изучение Романа Преступление И Наказание По Главам
И Достоевскому важно разобраться в духовности своих героев, в их готовности к греху, в том, насколько они способны к возрождению. Психологическое состояние героев раскрывают сны, занимающие в композиции романа существенное место. Важной композиционной особенностью является появление героя или его идеи задолго до вступления в действие, что позволяет автору развернуть образ и вести его лейтмотив по всему роману. Особенностью построения романа является и наличие ложных развязок и эпилога. Излагая замысел и идею своего произведения в письме к Н. Достоевский отмечает, что это психологический отчет одного преступления, и как бы подсказывает, что построение романа организует осмысление героем своего преступления и нравственное требование наказания, так как в его основе – исследование психологического процесса преступления. Основу поэтики романа составляет, таким образом, воскресение Раскольникова, избавление «сверхчеловека» от преступной теории, обретение им любви, души, цели в жизни и приобщение к миру людей.
Как организовать изучение романа в аспекте названных композиционных особенностей, с тем чтобы они стали основой постижения его целостности? Об особенностях композиции «Преступления и наказания» целесообразно говорить с первых уроков. Так, ставя перед учащимися задачи изучения романа, учитель предлагает подумать над вопросами, помогающими осмыслить его полифоническую (многоголосую) структуру. В результате изучения романа учащиеся должны понять, что полифоническая структура романа позволяет автору быть объективным: он не стремится осудить никого из своих героев, встать над ними. Наоборот, он ставит героев в такие обстоятельства, которые обнаруживают их человеческую сущность, и ведет с ними диалог, утверждая внутреннюю свободу каждого. Мы не встречаем открытых оценок писателя, потому что роман строится на разгадывании природы человека, законов ее развития – тайны человека. Свое слово о герое или его действиях автор передает другим героям, ведет повествование под другим углом зрения.
Меняя точку зрения на происходящее, автор имеет возможность дать событиям объективную оценку. Достоевский многое не договаривает, рассчитывая на духовное приобщение читателя к своему миру. Анализируя текст, учащиеся приходят к выводу, что многие герои являются главными в равной мере, так как они сталкиваются с теми же проблемами, что и Раскольников, и пытаются разрешить их: например, как сочетать правду со справедливостью, свободный моральный выбор с традиционным пониманием добра. Наравне с протестом Раскольникова послушно принять судьбу, как она есть, и его решением позволить себе кровь по совести ( одна смерть и сто жизней взамен) учащиеся отмечают и разговор студента с офицером в трактире. Возмущенный жадностью богатой старухи и ее несправедливым обращением с закладчиками и сестрой, студент с жаром восклицает: «Я бы эту проклятую старуху убил и ограбил, и уверяю тебя, что без всякого зазору совести».
Оказывается, «это были самые обыкновенные и самые частые, не раз уже слышанные, в других только формах и на другие темы, молодые разговоры и мысли». Это и напряженные диалоги Порфирия Петровича, Раскольникова и Разумихина, передающие атмосферу общества, в котором утверждается культ разума и вызревают безумные теории. Это и протест Мармеладова против социальной несправедливости, выразившийся в его страстном желании защитить бесправное положение дочери: « много ли может, по-вашему, бедная, но честная девица честным трудом заработать? Пятнадцать копеек в день, сударь, не заработает, если честна и не имеет особых талантов, да и то рук не покладая работавши!» И Мармеладов, и любой другой «в нищете сам готов оскорблять себя». Рассуждая о своем бедственном положении, он вспоминает, как «господин Лебезятников, следящий за новыми мыслями, объяснял намедни, что сострадание в наше время даже наукой воспрещено и что так уже делается в Англии, где политическая экономия».
Опыт изучения романа 'Преступление и наказание' в школе накоплен. 'В помощь учителю', куда перекочевали не только путь изучения [Волкова,. К изучению романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Это и жажда Катерины Ивановны найти справедливость: «Уверяю вас, завтра же поступок ваш будет известен самому генерал-губернатору». Даже уличные женщины – самые отринутые из общества людей – пытаются найти справедливость: «Я, милый барин, всегда рада буду часы разделить, а теперь вот как-то совести при вас не соберу. Подарите мне, приятный кавалер, шесть копеек на выпивку. Это уж я и не знаю, как это просить!
Я бы, кажется, от одной только совести провалилась!». Перед нравственным выбором писатель поставил и Дуню, и ее мать, и Соню.
Взгляды на мир каждого вытекают из его социального положения, жизненного опыта и характера, однако источник страдания и нищеты у всех один – страшные изъяны лика мира сего, ставшие общим фоном главной драмы героев. Многоголосая (полифоническая) структура романа, таким образом, означает, что проблема, поставленная автором, не может быть решена одним героем, судьба каждого представляет вариант решения общей проблемы и итоговая оценка каждого из этих вариантов лишена однозначности.
Система уроков по роману «Преступление и наказание» История создания романа. Замысел написания романа относится, вероятно, ко времени пребывания Ф.
Достоевского на каторге. 9 октября 1859 г.
Из Твери он пишет брату: «В декабре я начну роман. Не помнишь ли я тебе говорил про одну исповедь - роман, который я хотел писать после всех, говоря, что еще самому нужно пережить. На днях я совершенно решил писать его немедля. Все сердце мое с кровью положится в этот роман.
Я задумал его в каторге, лежа на нарах, в тяжелую минуту грусти и саморазложения. Исповедь окончательно утвердит мое имя». Достоевский – Каткову. «Могу ли я надеяться поместить в Вашем журнале «Русский вестник» Мою повесть? Это психологический отчет одного преступления. Действие современное, в нынешнем году». История создания романа.
Сам Достоевский определяет содержание своего произведения таким образом: «Это - психологический отчет одного преступления. Молодой человек, исключенный из студентов университета, мещанин по происхождению и живущий в крайней бедности, по легкомыслию, по шаткости в понятиях, поддавшись некоторым странным, «недоконченным» идеям, которые носятся в воздухе, решил разом выйти из скверного своего положения. Он решился убить одну старуху, титулярную советницу, дающую деньги на проценты. В повести моей есть, кроме того, намек на ту мысль, что налагаемое юридическое наказание за преступление гораздо меньше устрашает преступника, чем думают законодатели, отчасти потому, что он и сам его нравственно требует ».
Замысел романа вынашивался автором более 6 лет. В Висбадене в 1865 г. Достоевский задумал повесть, замысел которой стал основой для будущего романа «Преступление и наказание». Сюжет, композиция наказание Преступление. Занимает 1 часть повествования. Рассказывается о замысле и совершении преступления. Описывается в 5 частях.
Рассказывается о влиянии преступления на душу Раскольникова и пути героя к постепенному раскаянию Жанр романа. роман.? Социально-бытовой.? Детективный.? Психологический.? Философский.? Религиозный За кулисами парадного Петербурга.
С начала романа, - не давая себе передышки, в исступлении, в глубокой задумчивости, в страстной ненависти, в бреду – мечутся герои романа по петербургским улицам, поднимаются по вонючим лестницам, заходят в грязные распивочные Преступный Петербург Достоевского «На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня. Пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу» «Близость Сенной, обилие известных заведений» - Какой цвет нагнетает автор, описывая Петербург?
Волкова Изучение Романа Преступление И Наказание В Школе
Символика цвета, имен и чисел в романе. Раскольников. Желтая каморка с желтенькими обоями; «Тяжелая, желчная, злая улыбка змеилась по его губам». Соня.
D фильмы торрент без регистрации. Скачать фильмы с торрента бесплатно без регистрации можно на нашем сайте! Быстро и в хорошем качестве.
Комната с «желтоватыми, обшмыганными и истасканными обоями». Порфирий Петрович. Мебель из «желтого отполированного дерева». Свидригайлов.
Желтый цвет обоев в комнате гостиницы, где остановился герой. Старуха-процентщица. Одета в «истрепанную и пожелтелую кацавейку», комната обставлена мебелью из желтого дерева.
Волкова Изучение Романа Преступление И Наказание По Главам
Основной цвет романа - желтый:. Желтый цвет в романе создает дополнительное ощущение болезненности, усиливает атмосферу нездоровья, расстройства, надрыва, истеричности и одновременно затхлости и безысходности.